我由于哈欠打到一半，就被她拍了個(gè)猝不及防，真是讓我難堪的很，“深更半夜的突然來(lái)這么一下，對我們倆的心臟還真是個(gè)考驗呢!”
“活該!就知道S肯定想瞞著(zhù)我!還說(shuō)什么去住旅館，明天再做打算!”
沒(méi)想到S精心設計的計劃，一下就被雨桐看穿了，這下不得不讓我對眼前這個(gè)女孩刮目相看。可S卻完全沒(méi)有搭理我們的意思，把食指放到嘴邊，示意我們保持安靜。就在這個(gè)時(shí)候，我看到前方的單元出口處，一個(gè)人從里面慢慢的跑了出來(lái)，仔細一看，果然是雨桐的父親!
我們急忙跟了上去，小心翼翼的跟在了雨桐父親的身后，我和S先嘗試著(zhù)加快速度追了一下，發(fā)現果然和雨桐之前說(shuō)的一樣，無(wú)論我們跑的多快，就是縮短不了與前方看似慢跑的范忠之間的距離，這種感覺(jué)就像沙漠中的海市蜃樓一樣，看的到，追不上。
親身試驗過(guò)之后，我和S也放慢了腳步，始終保持著(zhù)與范忠之間的距離，然后，絲毫也不敢大意的跟在了后面。由于，之前聽(tīng)雨桐介紹過(guò)情況，所以我們現在只需保持住這段距離，不讓自己停下來(lái)即可，這樣倒也節省了許多體力。
我們三個(gè)就這樣緊緊跟在了雨桐父親的身后，既不敢放慢腳步停下來(lái)，也不敢驚動(dòng)到前方的范忠。雖然，的癥狀的確和普通的夢(mèng)游癥有不一樣的地方，可是，在還沒(méi)有找出原因的同時(shí)，我們絲毫也不敢大意，因為，夢(mèng)游癥的病人如果在夢(mèng)游期間被強行喚醒的話(huà)，只可能使其出現更嚴重的意識模糊狀態(tài)。
也不知道究竟跟著(zhù)雨桐的父親慢跑了多久，漸漸的，我也感到自己的呼吸有些困難了，雙腳也開(kāi)始感到有些酸疼了。身后的雨桐更是大口的喘著(zhù)氣，可是她一直都沒(méi)有放慢腳步，緊緊的跟在了我和S身后。真沒(méi)想到，雨桐的父親在睡夢(mèng)的狀態(tài)中居然可以自己跑這么遠，我們三個(gè)年輕人都有些吃不消了，可他卻還能一直保持著(zhù)之前的速度。
慢慢的，我還真真有些支撐不住了，看來(lái)長(cháng)期的辦公室工作使得我的體力已大不如前了。我轉頭看了看S和雨桐，他們倆的情況看來(lái)也好不到哪去，一個(gè)個(gè)都是粗氣連連。
就在我覺(jué)得自己的雙腳已經(jīng)快不聽(tīng)使喚的要停下來(lái)時(shí)，突然發(fā)現這條路的前方盡頭處隱隱出現了一幢建筑，由于我和S都沒(méi)有來(lái)過(guò)這里，對周?chē)牡匦我膊皇翘私猓谑牵蚁蛏砗蟮挠晖﹩?wèn)道：“雨桐，你快看，前面那幢建筑是什么?”
可是，雨桐的回答完全出乎我和S的意料，她十分詫異的看著(zhù)我們，說(shuō)：“好奇怪啊，我也從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這棟樓，按道理來(lái)說(shuō)，原本這個(gè)地方是一片平地才對的啊!”
沒(méi)想到連住在這里的雨桐都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，難道這棟樓是突然自己平地而起的?雖然眼前，不可思議的事情實(shí)在太多，可是現在這樣的情況下，也由不得我們花太多的時(shí)間來(lái)分析，光是保持住同前方范忠的這一段距離，就已經(jīng)讓我們覺(jué)得夠費力的了。
我們三人一直咬著(zhù)牙，緊緊的跟在雨桐父親的后面，總算沒(méi)有停下來(lái)，慢慢的，前方那幢建筑的全貌也逐漸呈現在了我們眼前。
只見(jiàn)，這幢好像憑空出現在我們眼前的樓，在它的前方，還有一個(gè)小操場(chǎng)，四周全是磚砌的圍墻，只有一扇大鐵門(mén)正對著(zhù)我們。這樣看起來(lái)，好像是所學(xué)校的樣子。
跑在我們前面的范忠，很快就跑了進(jìn)去，我們在后面看見(jiàn)他穿過(guò)了小操場(chǎng)，然后就跑進(jìn)了那棟神秘的樓中。
我們終于也趕到了那棟樓的前方，看見(jiàn)那扇大鐵門(mén)旁邊掛著(zhù)個(gè)牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“光亞中學(xué)”幾個(gè)大字，看來(lái)果然是所學(xué)校。
“啊!光亞中學(xué)!那不是爸爸之前教書(shū)的學(xué)校嗎?”
“雨桐，怎么了?有什么地方不對勁嗎?”
“我之前知道爸爸是在光亞中學(xué)教書(shū)的，可是我從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)那所學(xué)校，因為爸爸說(shuō)離家有一段距離，他都是坐車(chē)去的，沒(méi)想到今晚我們居然直接跑了過(guò)來(lái)!”
看來(lái)，今晚碰到奇怪的事情還真是不少，不過(guò)眼下還是趕緊進(jìn)到那棟樓中，看看雨桐的父親究竟為何會(huì )跑到這里來(lái)要緊。可是，當我們準備推開(kāi)那扇鐵門(mén)進(jìn)去時(shí)，卻發(fā)現這扇鐵門(mén)竟然被緊緊的鎖了起來(lái)!
這下可好，既進(jìn)不了學(xué)校，也無(wú)法看到雨桐的父親了，也不知道這時(shí)當我們停下來(lái)，他會(huì )不會(huì )又再次消失掉。
我們沒(méi)有其他的選擇，在原地稍微休息了一下后，大家互相幫忙，一起翻過(guò)了這扇鐵門(mén)。隨后，我們沿著(zhù)剛才雨桐父親所跑的路線(xiàn)，來(lái)到了那棟教學(xué)樓前。學(xué)校的操場(chǎng)很簡(jiǎn)陋，路面上還有不少泥土，我想這應該就是為什么雨桐的父親每天早上回去時(shí)，鞋子上全部沾滿(mǎn)了泥的原因了。就在我們準備進(jìn)入這棟教學(xué)樓里面時(shí)，背后突然響起了一個(gè)沙啞的聲音：“你們跑到這里來(lái)干什么?”
我一驚，趕緊回頭一望，只見(jiàn)一個(gè)衣衫襤褸的老人站在我們身后，正用一種詭異的眼光看著(zhù)我們。
雨桐看到我和S半天都沒(méi)有說(shuō)話(huà)，便向我們問(wèn)道：“你們是不是有什么頭緒了?”
“恩，S，雨桐，你們來(lái)看，這五個(gè)圖案中，有三個(gè)是讓人一看就知道是什么意思，這分別是第一間的花、第三間的嘴以及第四間的蝴蝶，而另外兩個(gè)圖案所要表達出的意思就要復雜些了。而剛才那個(gè)奇怪的聲音又告訴我們說(shuō)，只有三間教室里面放著(zhù)鑰匙，我想是不是就是這三間呢?”
聽(tīng)完我的分析，S說(shuō)：“的確存在這樣的可能性，可是，Y，不要忘了，剛才那個(gè)聲音告訴我們說(shuō)必須要按照正確的順序依次進(jìn)入放著(zhù)鑰匙的教室才能破解這個(gè)謎題。即便真的是像你所說(shuō)的那樣，我們也只是知道在第一間、第三間以及第四間中放著(zhù)鑰匙，可是我們卻不知道進(jìn)入的正確順序，一旦弄錯了的話(huà)，還不知道會(huì )有怎樣的后果。我想，我們還是仔細分析清楚后，才能做出行動(dòng)。”
這時(shí)，雨桐提醒了我們一句：“剛才那個(gè)聲音不是說(shuō)，要我們好好注意每間教室門(mén)縫下面的紙條嗎?”
對呀!剛才全把注意力放在那五個(gè)圖上面了，一時(shí)竟把這么重要的線(xiàn)索給忽略掉了，真是慚愧的很啊!于是，我們三人趕緊在每間教室的門(mén)縫下面仔細搜查起來(lái)。
的確跟剛才那個(gè)奇怪的聲音說(shuō)的一樣，果然，每間教室的門(mén)縫下面都放著(zhù)一張小紙條，用手機的光源照著(zhù)一看，發(fā)現上面好像各寫(xiě)著(zhù)一首詩(shī)，合在一起一共是五首。
第一間教室：放步園中游蕩，無(wú)意其間方向。過(guò)客俱歡顏，何者知余惆悵?惆悵，惆悵，知己離別難忘!
第二間教室：昔日一別，殘情難剪人憔悴。夜不能寐，往事終難褪。難下心頭，唯斷腸滋味。斟杯淚，為伊人醉，可嘆癡心碎!
第三間教室：殘燈點(diǎn)，縱然十五嫦娥潛。嫦娥潛，夜沉人散，舊情難剪。斯須細雨如綢線(xiàn)，終明圓月何難顯。何難顯?嫦娥亦慟，淚觀(guān)別戀。
第四間教室：冷夜憑窗寒月照，獨影飲，棄卷強顏笑。無(wú)意起身窗外眺，素裝黛發(fā)窈窕繞。我欲斬絲除苦惱，倩影幽幽，又縱癡心跳。思緒萬(wàn)千難理好，兩腮無(wú)淚唯心澇。
第五間教室：冷雨嘈嘈似斷腸，寒風(fēng)繚繞夜滄桑，睡意難尋唯輾轉。可嘆!寒風(fēng)冷雨更彷徨。瑟瑟凄凄聲不住，難去，憑欄貼耳少哀傷，難撫心頭撕裂處，何故?寒風(fēng)冷雨徹心涼。
看來(lái)要找到這文學(xué)社的活動(dòng)室還真是麻煩，連詩(shī)都出來(lái)了，這可不是我的強項，只好向S跟雨桐求救：“這五首詩(shī)到底是什么意思啊?”
“不，這并不是詩(shī)，而是詞，這五首詞填的都很工整，很像婉約派的風(fēng)格。”
“婉約派?”
聽(tīng)到我的疑問(wèn)，雨桐很快便接過(guò)了話(huà)：“婉約派是我國古代宋詞的一種流派，宋詞分婉約、豪放兩派，婉約詞派的特點(diǎn)，主要是內容側重于兒女情長(cháng)。結構深細慎密，重視音律諧婉，語(yǔ)言圓潤，清新綺麗，具有一種柔婉之美。柳永、秦觀(guān)等人，是婉約派的代表。”
聽(tīng)雨桐這么一說(shuō)，我倒也記起來(lái)了，以前在學(xué)校時(shí)，倒也學(xué)過(guò)這些知識，只是自己一直不太感興趣，便很快將其忘在了一邊，沒(méi)想到，居然會(huì )在今晚這樣一個(gè)場(chǎng)合，讓我大出洋相。還好有S和雨桐這兩個(gè)內行在，不然碰上這五首詞，還真不知道從何下手呢!
S又拿過(guò)這五張紙條，細細看了一遍，說(shuō)道：“這五首詞好像是按照字數的多少，依次放在這五間教室門(mén)縫下面的。這個(gè)順序到底是什么意思呢?”
一旁的雨桐也自言自語(yǔ)道：“既然寫(xiě)的是詞，怎么沒(méi)有題目和詞牌名呢?”
雨桐的話(huà)音剛落，S突然好像想到什么一樣，“詞牌名!對了!我剛才一直就在想，這五首詞究竟和門(mén)上的那五個(gè)圖案有什么關(guān)系，雨的話(huà)提醒了我，就是詞牌名啊!”
“哦，對，S，你說(shuō)的沒(méi)錯，這五個(gè)圖案正好代表著(zhù)這五首詞的詞牌名呢!”
看著(zhù)眼前這兩個(gè)人一副恍然大悟的樣子，實(shí)在是搞的我摸不著(zhù)頭腦，“你們到底在說(shuō)什么啊?”
“Y，是這樣的，每首宋詞都有一個(gè)詞牌名，這個(gè)詞牌名就是這首詞格式的名稱(chēng)，一首詞字數的多少以及平仄、押韻的規律全部都是由詞牌名所決定的。而這五首詞的詞牌名，正好對應著(zhù)那五個(gè)圖案。第一首詞是如夢(mèng)令，其中的‘夢(mèng)’字對應的應該是那個(gè)躺在床上睡覺(jué)的人;第二詞是點(diǎn)絳唇，‘唇’字對應的是那張嘴;第三首和第四首，我還暫時(shí)沒(méi)想好;第五首是定風(fēng)波，‘風(fēng)’字對應的是那個(gè)弓著(zhù)腰，斜撐著(zhù)雨傘的人。”
